르네상스기의 인문주의 교육
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작성일 23-01-31 17:24
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- 교육목적은 젊은이의 마음에 신에 대한 믿음과 경건의 씨앗을 심고 자유교과를 사랑하고 배우도록 함으로써, 삶에서의 자신의 의무 수행을 준비하고 예법을 익히는 것이었다.
르네상스 인문주의교육 베르게리오 비토리노 에라스무스 / ()
3. 북부 유럽의 인문주의 교육
①에라스무스(Desiderius Erasmus; 1466-1536) 3. 북부 유럽의 인문주의 교육
1. 르네상스 발단과 의의
2. 이탈리아 인문주의 교육의 등장
르네상스 인문주의교육 베르게리오 비토리노 에라스무스 / ()
③구아리노(Guarino of Verona; 1374-1460)
설명
다. 수업 방법면에서 고식적이고 강압적인 교회학교의 방법을 탈피하는 대신 인문학적 합리성과 자유와 개별성의 원리를 improvement하였다.
- 네덜란드 로테르담 출신으로 16세기초의 문필가, 교육theory 가로 알려진 그는 디벤터 학교에서 공부한 후, 파리 대학에서 고전과 신학을 연구하였으나 낡아 빠진 공부에 혐오감만을 갖게 되었다.
- 이탈 등 남부 유럽보다 다소 늦었으나 네덜란드, 독일 등지 역시 상공업의 발달에 힘입어 자유시가 등장하였다.
- 학교들이 범하는 체벌의 비인간적인 면을 비판하면서, 학교는 가장 즐거운 곳이 되어야 하고, 그 교육이 어린이의 발달 단계에 맞아야 하며, 즐거운 가운데 학습할 수 있도록 놀이와 유희 방법을 사용할 것을 주장하였다.
르네상스 인문주의교육 베르게리오 비토리노 에라스무스
- 네덜란드 디벤터(Deventer) 학교의 경우를 살펴보면, 교과 체제를 인문학 중심으로 바꾸고, 희랍어와 문학을 중시하면서 라틴어 문법은 시와 도덕의 이해에 종속시켰다.
르네상스기의 인문주의 교육
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①에라스무스(Desiderius Erasmus; 1466-1536)
①베르게리오
②비토리노(Vittorino of Felrtre; 1378-1446)
레포트 > 사회과학계열
- 문법 공부는 내용에 종속되어야 하며, 언어 사용 능력을 증진하되 이것이 지력과 지식 증대에 도움이 되어야 한다는 입장을 취하였다.
