Hungerford의 책임있는 환경행동(REB)과 환경쟁점 조사,평가 및 행동 (IEELA)
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작성일 22-12-12 14:25
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environment교육의 체계를 하나도 모르던 나에게 있어서 이번해결해야할문제물은 environment교육에 전반적인 지식을 쌓을 수 있는 계기를 만들어 준 것 같다.
제일 처음 의문점을 갖고 조사한 내용은 Hungerford는 1990년 유네스코를 통해 퍼낸 data(자료)에는 environment교육과정 개발 목료를 5단계 environment친화적 형태의 theory 적 토대
1단계 environment적 감수성 (1990년 유네스코를 통해 environment교육과정 개발의 목표(goal)을 5단계로 설정하였으나 1단게는 제외 함)
2단계 생태학적 기초 : 생태학적 기초 지식의제공, 건전한 의사결定義(정의) 토대
3단계…(투비컨티뉴드 )
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Hungerford의 환경교육에 관한 쟁점과 이론정리 및 비판을 하여 본 글입니다. 3달동안 environment교육에 기초적인 지식을 쌓으면서 지역 쟁점에 관한 많은 의문점을 가지고 있었다.Hungerford의책임있는환경행동 , Hungerford의 책임있는 환경행동(REB)과 환경쟁점 조사,평가 및 행동 (IEELA)사범교육레포트 ,
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Hungerford의 책임있는 환경행동(REB)과 환경쟁점 조사,평가 및 행동 (IEELA)
다. 처음에는 environment교재연구 교과서의 내용에 마주향하여 이해를 하지 못했지만, 여러 교과서들을 찾아 봄으로써 헝거포드 theory 은 정말 environment교육에 있어 중요한 역할을 한다는 것을 알게 되었다.
Hungerford의 환경교육에 관한 쟁점과 理論요약 및 비판을 하여 본 글입니다. 내가 만약 선생님이 되어서 학생들에게 environment쟁점을 지도할 때 과연 조력자의 입장에서 어떻게 지도를 해야 하나 많은 의문점들이 있었는데, Hungerford의 theory 을 分析함으로써 많은 도움이 되었다.
