[교육과정] 수행평가
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작성일 23-02-01 16:13
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이러한 전통적 학습관과 학습자관에서는 교육을 통해 전수해야 할 지식은 개인과는 독립적으로 존재하는 것으로 간주해왔고, 객관적인 지식은 학습자가 갖고 있는 강화행동에 의해 기억되고 파지되는 것으로 생각하였다.
1) 발달주의적 평가관
다.
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발달주의적 평가관이란 발달적 교육관에 근거하고 있는 것으로서 모든 학습자에게 각각 적절한 교수방법만 제시될 수 있다면 누구나 의도하는 바의 주어진 교육目標(목표)를 달성할 수 있다는 가정과 신념하에 이루어지는 평가관이다. 전통적으로 교육평가에서의 학습관과 학습자관은 ｢심리 측정(measurement)｣에 기초를 두고 있었다. 이러한 평가관에서는 모든 학생에게 적절한 교수-학습 방법을 탐색하는 데 가장 큰 관심을 갖게 된다 특히 학교교육이 실패했을 때에도 그 일차적인 책임이 학생보다는 오히려 교수방법의 책임이고, 또한 그러한 방법을 제공하지 못한 교사에게 주어짐으로써 평가에서의 궁극적인 기준이 수업目標(목표)의 달성 여부에 주어지게 된다 따라서 평가의 핵심은 교육에서 설정한 기준을 중심으로 이루어지며, 이에 따른 교육정책의 기조도 교육의 기회균등에 초점이 맞추어지게 된다
[교육과정] 수행평가
설명
최근 학교현장에서 기존 평가체제를 재구조화하기 위한 하나의 대안으로 급속한 논의가 이루어지고 있는 수행평가(Performance Assessment)는 기본적인 평가관의 change(변화)이며 학습관의 change(변화)이고 평가체제의 change(변화)라고 할 수 있다.
수행평가
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순서
2) 인지심리적 학습관과 학습자관
1. 수행평가의 理論적 기초
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교육활동에 있어서 학습관과 학습자관이 어떠한가에 따라서 교육평가의 성격, 방향 및 구체적 활동이 크게 影響을 받는다. 개인이 학습에 의해 어떻게 change(변화)되는가보다는 개인의 능력이나 property(특성) 그 자체에 관심이 있었고, 주로 신뢰성과 객관성을 어떻게 확보하느냐에 관심을 집중시켜 왔다.
